La Plataforma Más Plurales rechaza la Ley Celaá en las calles de toda España

23Noviembre

 23 Noviembre 2020 por FEUSO |  Actualidad

“Libertad, libertad, libertad” ha sido el grito más repetido en las manifestaciones celebradas en 50 ciudades españolas en las que han participado miles y miles de manifestantes que han salido a las calles para protestar por lo que consideran un atropello a sus libertades democráticas y educativas. La Ley Celaá es una ley partidista e ideológica que no aborda los problemas reales de la educación española. Su único objetivo es hacer más estatalista la educación y reducir de manera drástica la pluralidad de nuestro sistema educativo actual, basado en la complementariedad de los modelos público y concertado.

En Madrid, miles de vehículos colapsaron el Paseo de la Castellana entre las plazas de Cibeles y de Cuzco y las calles adyacentes. Y lo mismo sucedió en otras 50 ciudades. Aunque la Ley Celaá se aprobó el pasado 19 de noviembre en el Congreso de los Diputados, y ahora continúa su tramitación en el Senado, todavía hay tiempo para rectificar una Ley contraria a las libertades constitucionales y que, además, pone en peligro el futuro laboral de miles de trabajadores de la enseñanza concertada, de los centros de educación especial y del profesorado de religión que imparte clases en los centros públicos.

Al final de la Manifestación, los representantes de Mas Plurales leyeron un manifiesto en el que volvieron a pedir la retirada de una Ley que apuesta por una escuela única y pública y que elimina la pluralidad educativa. Como dice el manifiesto, “la pluralidad de la escuela de hoy es la base de la democracia de la sociedad de mañana”. Además, “instaremos a los grupos políticos a que interpongan recursos de inconstitucionalidad y presionaremos en las Comunidades Autónomas para disminuir al máximo los efectos de la aplicación de esta norma”, propiciando que se recurra la Ley “en tiempo y forma a las instituciones europeas en busca de amparo”.

Por todo ello, la Plataforma Más Plurales pide la retirada de la Ley Celaá porque es frontalmente contraria a la libertad de enseñanza y al principio de la complementariedad de redes que establece el artículo 27 de la Constitución.

En ningún momento, la LOMLOE, que se ha tramitado de espaldas a la comunidad educativa en plena pandemia por la COVID’19, ha buscado ni el diálogo ni el consenso, y mucho menos se ha buscado avanzar en un Pacto de Estado por la Educación.

Más información. Manifiesto 22 de Noviembre de la Plataforma Más Plurales.

El 22 de noviembre # Stop Ley Celaá #

El próximo domingo día 22 de noviembre vamos a participar en una concentración con el lema # Stop Ley Celaá # convocada por la plataforma “Más Plural” de Navarra a la que está adherido el sindicato USO.

Os enviamos la nota informativa que el sindicato USO ha elaborado al respecto y el cartel anunciador.

OS INVITAMOS A PARTICIPAR. TU FUTURO DEPENDE DE ELLO.

El Profesorado de Religión del Sindicato USO participa en la “Plataforma Más Plural” de Navarra.

La LOMLOE, es la ley educativa con menos participación de nuestra democracia. Este hecho queda  confirmado por  la negación por parte  de la Comisión de Educación del Congreso de  admitir la comparecencia de expertos y entidades educativas en el debate sobre las enmiendas a dicha  ley. A esto se une la premeditada oportunidad del Gobierno para tramitar una ley educativa que está   impregnada de una fuerte carga ideológica, en un momento en que  sufrimos la crisis sanitaria más grave de los últimos cien años.

Esta Ley es una mala reedición de la antigua LOE, que  bajo la capa de modernización y mejora educativa agrava  el modelo pedagógico, reduciendo aún más los niveles de exigencia y alejando el objetivo  de calidad educativa y de autonomía de los centros, tantas veces reclamado.

A esto se añade el  preocupante recorte de libertades garantizados  en el artículo 27 de la Constitución y lo interpreta como  un derecho a la educación pública, atacando nuevamente la  complementariedad de redes. En esta situación de recortes de libertades, se intenta sacar la asignatura de religión del currículo, siendo dicha asignatura una ayuda esencial para integrar la personalidad del alumnado. También contribuye al desarrollo de un pensamiento crítico en los alumnos/as. El dato de la elección en libertad por parte del  67% del alumnado y sus familias corrobora este hecho. 

Por todo ello, nos movilizamos parareclamar:

que la educación salga de la confrontación política.

que necesitamos  una ley educativa que garantice y mejore  la calidad educativa.

que se comprometa en  el cumplimiento del artículo 27 de la Constitución permitiendo la elección  libre de la asignatura de religión dentro del currículo.

– que permita la elección de centros.

– que garantice la continuidad de los centros de Educación Especial.

– que respete los derechos de las familias y del alumnado.

– que procure  la financiación de toda la red educativa.

NOS OPONEMOS A LA LEY LOMLOE PORQUE NO GANTANZA LO ANTERIORMENTE EXPUESTO. �� �8���)

La Fundación SM presenta un exhaustivo Informe sobre la asignatura de Religión y su profesorado

06Noviembre

 06 Noviembre 2020 por FEUSO |  Profesorado de religión

Cerca deveinte mil personas han participado en el Informe sobre el Panorama 2020 de la Religión en la escuela. Los profesores de Religión de escuelas públicas y concertadas, así como los alumnos y las familias, vuelven a certificar que la asignatura de Religión se imparte con total normalidad en los centros educativos y que contribuye en un porcentaje muy alto a difundir valores solidarios, humanos y tolerantes.

Además, los encuestados reconocen que esta asignatura les ha ayudado a comprender mejor otras culturas y ha sido una importante contribución a su formación ética y a la ciudadanía global. Para tres de cada cuatro familias, esta materia es necesaria para la educación de sus hijos.

El Informe ha sido elaborado por la Fundación SM y Carlos Esteban, director del Observatorio de la Religión en la Escuela. Se trata, sin lugar a dudas, del estudio más completo y amplio sobre la enseñanza de la Religión que se ha realizado en las últimas décadas. En comparación con Informes anteriores, este incorpora como novedad la participación en las encuestas de futuros profesores y antiguos alumnos de Religión.

            Como afirmó Carlos Esteban en la presentación, “tras las conclusiones de este Informe, no parecen sostenibles ya algunos estereotipos sobre la enseñanza religiosa que perviven en algún imaginario y que castigan injustamente la realidad de la enseñanza de la Religión hoy. No parece razonable seguir acusándola de adoctrinamiento y privilegio de la Iglesia más propio de otro tiempo”.

Los datos obtenidos revelan una satisfacción generalizada en cada uno de los colectivos protagonistas de la enseñanza de la Religión: profesores, alumnos y familias. Es muy relevante la respuesta de las actuales generaciones que cursaron Religión en sus etapas escolares: mantienen un buen recuerdo de la asignatura de Religión, reconocen que influyó positivamente en su vida personal y profesional, volverían a cursarla y la elegirían para sus hijos.

Más información: VER DOSSIER DE PRENSA DEL INFORME.

FEUSO presenta una Propuesta de mejora al Informe del Consejo Escolar del Estado. No se puede condenar al paro al Profesorado de Religión

04Noviembre

 04 Noviembre 2020 por FEUSO |  Profesorado de religión

Reproducimos a continuación la Propuesta de mejora sobre la situación del profesorado de Religión de los centros públicos presentada por Antonio Amate, secretario general de la Federación de Enseñanza de USO, al Informe del Sistema Educativo 2020 del Consejo Escolar del Estado. El debate sobre este Informetuvo lugar en el Pleno celebrado el 29 de octubre.

PROPUESTA DE MEJORA

“El profesorado de Religión en los centros públicos, mayoritariamente formado por mujeres, ha vivido históricamente la una situación laboral de máxima precariedad. La acción sindical por la dignificación de sus condiciones de trabajo ha sido determinante ante las Administraciones educativas, reclamando su consideración como trabajadores, sus salarios y condiciones equivalentes al profesorado interino; y ante las Administraciones laborales, reclamando su inclusión en la Seguridad Social y a percibir las prestaciones públicas justas, su derecho a elegir representantes sindicales y a participar en las elecciones sindicales como cualquier otro trabajador.

Las actuaciones legislativas llevadas a cabo desde la aprobación de la LOMCE y su posterior desarrollo normativo por parte de las Comunidades Autónomas están llevando a que la asignatura de Religión esté perdiendo carga horaria, en muchos casos de hasta un 50%, lo que supone una pérdida de profesores y la reducción de las jornadas contratadas hasta la mitad.

Las reducciones de jornada que se han venido produciendo en los últimos años, están provocando una degradación insostenible en las condiciones de trabajo, pues condenan a estos profesores y profesoras a la precariedad laboral al tener que aceptar esas reducciones y ver cómo sus contratos se reducen hasta la mitad y hasta un cuarto de la jornada habitual, y aun hasta horas sueltas, con las consiguientes pérdidas en bases y periodos de cotización, y las correspondientes prestaciones de la Seguridad Social. Y si los trabajadores y trabajadoras no pueden seguir en esa situación laboral, al abandono del trabajo sin despido ni derecho a indemnización o prestación por desempleo.

El Consejo Escolar del Estado recomienda:

– Que se garantice la estabilidad de las plantillas fijando mediante normativa estatal el número de periodos lectivos de la asignatura de Religión.

-Que en los procesos de acceso a la función pública docente se reconozca de forma explicita la experiencia profesional del profesorado de Religión en condiciones semejantes a los otros trabajadores y profesores de otras materias.

-Que se desarrolle el Real Decreto 696/2007, de 1 de junio, por el que se regula la relación laboral de los profesores de Religión, de forma que además de reconocer su vinculación jurídica sujeta al Estatuto de los Trabajadores, se clarifique el carácter ordinario de dicha relación, tanto para su contratación como para su remoción, eliminando cualquier otra connotación que pueda dar lugar a la consideración de dicha relación como de “carácter especial”.

-Que en caso de que inevitablemente se tuvieran que reducir el número de personas contratadas o el número de horas, se pongan en marcha mecanismos de carácter laboral y ante la Seguridad Social que permitan:

  1. El tratamiento de esas reducciones colectivas como una regulación de empleo.
  2. Que las Administraciones laborales y la Seguridad Social reconozcan estos procedimientos como causas objetivas para la extinción de la relación laboral, con indemnización y derecho a la situación de desempleo (art. 41.1,2,3 y 4 y art. 51 del ET).
  3. Que se promueva la “jubilación parcial” de las personas que reúnan los requisitos legales para ello.
  4. Que se promueva o indemnice el cese voluntario como profesor de Religión.
  5. Facilitar desde la empresa la percepción del desempleo de forma parcial.

– Que en el marco de las competencias que la legislación vigente concede a las secciones sindicales y a los representantes unitarios de los trabajadores, las Administraciones los tenga en consideración y cuente con ellos a la hora de abordar las actuaciones que se puedan producir, en especial a la hora de las modificaciones de contratos por reducción de las horas contratadas”.

Concentración en Navarra: Por un regreso pactado, seguro y presencial para todo el curso

04Septiembre

 04 Septiembre 2020 por FEUSO |  Profesorado de religión

El sindicato USO ha estado participando en el “Foro de la Comunidad Educativa” compuesto por diversos sindicatos, asociaciones y plataformas de padres y madres y asociaciones estudiantiles, que se han reunido para abordar los detalles de la vuelta a las aulas de este curso. El trabajo desarrollado ha dado como fruto una concentración de todas las organizaciones celebrada el 2 de septiembre y el acuerdo de una serie de puntos comunes que se recogen en la siguiente nota de prensa.

El foro de la Comunidad Educativa reunido para abordar los detalles de la vuelta a las aulas queremos manifestar:

– Que sigue existiendo un alto grado de incertidumbre y desinformación en todos los ámbitos de la comunidad educativa, ni las familias, ni los docentes ni el alumnado cuentan con la información necesaria.

– Que el Departamento de Educación, lejos de aclarar en la Mesa Sectorial los aspectos relativos a la implantación del plan de contingencia, nos ha añadido mayor preocupación, tras descubrir que los 666 refuerzos anunciados se reducen a 173 vacantes docentes a día de hoy.

– Que no nos confirman ninguno de los 200 refuerzos de cuidadores/as anunciados. Es más, estamos recibiendo en el foro denuncias de recortes en este ámbito asistencial.

– Que no aclaran cómo se van a implantar los planes de contingencia ni establecen con qué recursos van a contar los centros.

            Por todo ello, exigimos:

  • Que comience una negociación real con toda la comunidad educativa, para la elaboración de un plan integral que tenga en cuenta los aspectos pedagógicos, funcionales y emocionales obviados hasta el momento y den sentido a los refuerzos planteados.
  • Explicaciones sobre los datos de contrataciones tanto de personal docente como no docente.
  • Aumento real de contrataciones que respondan a las necesidades reales que van a surgir, no sólo en el ámbito docente sino de servicios como transporte, limpieza, comedores…
  • Bajada de ratios y que se haga público el informe sobre espacios del servicio de infraestructuras.
  • Protocolos de contingencia específicos para el personal no docente.
  • Personal sanitario y figura de salud laboral en cada centro escolar.
  • Medidas de conciliación y previsión ante las situaciones de cuarentena.
  • Que se garanticen todos los servicios complementarios necesarios de conciliación familiar como el aula de madrugadores, adecuando los espacios a las necesidades de cada centro.
  • Inclusión del ámbito universitario en todos los protocolos de contingencia.
  • Que se tengan en especial consideración a todo el personal docente y no docente y alumnado vulnerable, garantizando su seguridad en la vuelta a los centros.

Firmantes del Comunicado

Sindicatos:

LAB, STEILAS, AFAPNA, ANPE, CCOO ,ELA, UGT, SEPNA, CSIF y USO.

Asociaciones Estudiantiles:

Ernai, Estudiantes en movimiento, Gora ikaslean borroka.

Asociaciones y plataformas de padres y madres: Sortzen, Padres en movimiento.