El porcentaje de alumnos en Infantil inscritos fue del 56,92 %, en Primaria del 59,32 %, en Educación Secundaria Obligatoria del 55,1 % y en Bachillerato del 43,75 %

Más de la mitad de los alumnos de Educación Infantil, Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato se inscribió este curso en la asignatura de Religión. En concreto, esta cifra asciende a un 56,06 % de los estudiantes, un 0,6 % más que el año pasado, según datos ofrecidos por la Conferencia Episcopal Española (CEE).

«Si se tiene en cuenta el alumnado en general preocupa el descenso en educación infantil por razones demográficas que, lógicamente alcanza ya a la escuela. Este año, en este nivel, ha habido 80.000 alumnos menos», han apuntado desde la Conferencia Episcopal.

Cinco de cada diez alumnos españoles eligen cursar la asignatura de Religión

José Antonio Méndez 

El porcentaje de alumnos en Infantil inscritos fue del 56,92 %, en Primaria del 59,32 %, en Educación Secundaria Obligatoria del 55,1 % y en Bachillerato del 43,75 %. En total, se inscribieron en la Religión 2.928.394 alumnos.

La Comisión Episcopal para la Educación y Cultura ha lanzado la campaña ‘Son tantas las razones… apúntale a Reli‘ con el objetivo de dar respuestas a todos aquellos padres que «desconocen el valor de la asignatura de Religión Católica, carecen de argumentos o se encuentren indecisas a la hora de matricularlos en el próximo curso 2025-2026».

Con esta campaña, la Conferencia Episcopal busca invitar a una generación de padres que, «condicionados por las tendencias sociales o por la desinformación, se han elaborado una imagen falsa sobre la asignatura de Religión, a que consideren las muchas y buenas razones por las que escoger esta materia».

El maltrato del Gobierno a Religión

Estos datos contrastan drásticamente con el continuo maltrato que sufre la asignatura de Religión por parte del Gobierno de Pedro Sánchez. A raíz de la implantación de la Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación (Lomloe), esta materia quedó relegada a una asignatura de tercera, con importancia mínima y con un horario lectivo completamente reducido.

Recientemente, el Observatorio de la Religión en la Escuela publicó un informe con datos demoledores que revela que la mayoría de los profesores de Religión estima que la conocida como Ley Celaá ha supuesto mayores dificultades para la enseñanza de la religión en las escuelas. Esta tendencia se mantiene en todas las comunidades autónomas, aunque en Cantabria, Galicia y Extremadura esa mayoría supera el 80 %.

El estudio refleja diferencias significativas entre la titularidad de los centros, siendo los más críticos con la aplicación de la Lomloe al sistema educativo en general, y a la asignatura de Religión en particular, los profesores de centros públicos.

Como consecuencia de esta norma educativa se rechazó la alternativa de mantener al menos el horario mínimo de la LOE, ley a la que la Lomloe da continuidad, ya que «se limitó al mínimo la carga lectiva en un ámbito tan decisivo para la educación de la persona», denunció la Conferencia Episcopal cuando la norma entró en vigor.

Además, esta ley dictó que los alumnos de Bachillerato que quisieran cursar Religión Católica tendrían que hacerlo fuera del horario lectivo, como una «séptima hora» de clase. «Genera preocupación la etapa de Bachillerato en aquellas comunidades autónomas en las que se penaliza al alumnado que elige la materia de Religión, que ve incrementada su carga lectiva semanal y que podría encontrarse así en condiciones de discriminación. En tal caso, sería necesaria la defensa jurídica del derecho de estos alumnos», criticaron los obispos.

El Gobierno, cómplice de la islamización

A principios de este curso escolar, la Comisión Islámica de España publicó un informe sobre la situación del ciudadano musulmán en España, en el que solicitó, además de la contratación de más profesores de religión islámica, permitir en las escuelas públicas y privadas «prendas para la cobertura del cabello, ya sean fundadas en motivos de índole confesional o de tratamientos de salud, siempre y cuando no impida o dificulte la identificación de la persona».

Asimismo, esta organización pidió un menú halal en los centros educativos para todos aquellos alumnos musulmanes que deseen acogerse a él: «El servicio de comedor facilitará, en la medida de lo posible, que los usuarios puedan respetar la alimentación de su respectiva confesión», reza el documento de la Comisión Islámica.

Según ha podido comprobar este medio en el Sistema Nacional de Publicidad de Subvenciones y Ayudas Públicas (SNPSA), organismo dependiente de la Vicepresidencia primera del Gobierno y del Ministerio de Hacienda, esta entidad islámica que pretende colar las tradiciones musulmanas en los centros escolares españoles comenzó a recibir dinero de las arcas públicas en el año 2021, con Sánchez ya en el poder, y a través de una orden directa del ministro de Interior, Fernando Grande-Marlaska. En total, desde ese año la Comisión Islámica suma más de 1,7 millones de euros en subvenciones sin contraprestación.

Diario el Debate.

Resulta curioso, por no utilizar ninguna palabra malsonante, que defiendan tanto la integración y la igualdad, bandeándolas con supremo orgullo, y luego no apliquen ni de la misa la mitad. 

No puedo entender el porqué de tanta reticencia a reunirse con los y las especialistas de Apoyo Educativo/Hezkuntza laguntzarako espezialistak. ¿Tan difícil resulta encontrar un hueco para una reunión? ¿O es que tal vez, solo tal vez, no tengan en realidad ningún tipo de interés en estos niños y niñas, ciudadanas de segunda, incómodos de tratar y mejores para mirarlas de lejos?

Yo tengo uno de esos maravillosos niños, y no sería nada sin el especialista que atiende a mi hijo en la escuela todos los días, y por suerte en nuestro caso, toda la jornada. 

Llevan varios años juntos, comparten más tiempo entre ellos que con sus familias, él le conoce como nadie y sabe ayudarle y apoyarle para que pueda sacar lo mejor de sí mismo, que no se despiste, que es lo más difícil, y trabaje todos los días del curso. Por supuesto, también va con él a todas las excursiones y campamentos que se organizan en la escuela, sin tener la obligación de ir, solo por el mero hecho de que quiere ir con él. Y qué decir del apoyo que yo recibo por su parte también, acompañándome en este camino difícil, enseñándome a comprender muchas cosas, porque, como bien dice él, lleva en esto toda la vida. 

Noticias de Navarra 30. Saioa Santiquiteria Echarri.

Gracias al Acuerdo de Colaboración entre USO y el Centro Universitario de Idiomas Digital y a Distancia (CUID), de la UNED, los afiliados a USO tienen importantes descuentos en los cursos de idiomas que organiza el CUID y de los que ya se ha abierto el plazo de inscripción. Los descuentos son válidos tanto en la modalidad online como en la semipresencial.

Para la impartición de estos cursos, el CUID cuenta con el apoyo de la red de centros asociados de la UNED en todo el territorio nacional.

Los idiomas que se pueden cursar en el CUID son, en total, 16: idiomas de la UE (alemán, inglés, francés, italiano, portugués y español para extranjeros); lenguas cooficiales; otros idiomas (japonés, ruso, chino y árabe); y lenguas signadas (Lengua de Signos Española).

PLAZO:

El plazo de matriculación es del 5 de septiembre al 22 de octubre de 2024. Antes de matricularse en un curso se recomienda comprobar el nivel de competencia lingüística con la prueba de nivel que aparece en la página web del CUID: http://www.cuid.uned.es

PRECIOS:

Modalidad Semipresencial: No Afiliados: 330 €. / Afiliados USO: 222 €.

Modalidad Online: No Afiliados: 248 €. / Afiliados USO: 164 €.

MATRÍCULA:

Para todo lo relacionado con el proceso de matriculación, ver este enlace.

Podrán matricularse en el CUID los españoles y extranjeros que tengan cumplidos los 16 años. No se requiere titulación académica alguna.

 Este acuerdo es similar a otros que USO y la Federación de Enseñanza tiene firmados con otras instituciones educativas y Universidades.

MÁS INFORMACIÓN:

Tf: 913987719.

Correo electrónico secretaria.cuid@adm.uned.es.

Una representación de FEUSO asistió el 13 de diciembre en el CaixaForum Madrid a la XV edición de los Premios Magisterio a los Protagonistas de la Educación. Estos Premios se han convertido en un indiscutible referente educativo, pues destacan el gran trabajo educativo que realizan numerosas organizaciones, instituciones, docentes y centros educativos en beneficio de la educación en nuestro país. Un año más, FEUSO agradece a Magisterio la organización de estos premios, que reconocen un excelente trabajo a menudo oculto y abnegado.

Los premiados fueron la Red Nacional de Escuelas Rurales, Mórula Asociación Educativa; las Aulas de Tecnología Aplicada (ATECA), de Hewlett-Packard; AMANDA (Agrupación de Madres y Padres por la Disforia Acelerada); la Fundación CliCollege; el Proyecto History LAB, de la Universidad de Murcia. Hubo dos Menciones Especiales, una para el IES Rosalía de Castro, de Santiago de Compostela, y para el Programa AmplificARTE, de la Fundación Princesa de Girona. El Premio Honorífico Magisterio fue para el profesor Gregorio Luri.

Iniciativas como la de estos premios animan a los premiados a seguir trabajando por el bien de la educación, lo que nos hace pensar que en general las políticas educativas de las Administraciones públicas están desvinculadas de las numerosas experiencias llenas de entusiasmo como las que se vieron en la entrega de premios. Nuestra sensación es que la política tiene unos intereses que no suelen coincidir con lo que la sociedad, las familias, el alumnado y los profesionales de la educación están poniendo en práctica en los centros educativos.