En el estudio ICILS, realizado por la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA), el alumnado español figura con un rendimiento superior al promedio del resto de países de la Unión Europea.
Los estudiantes españoles se sitúan 19 puntos por encima de la media de todos los países participantes y con un resultado similar al de Italia, Francia o Alemania. Destacan los resultados de siete Comunidades Autónomas: Cataluña, Madrid, Asturias, Castilla y León, La Rioja, Canarias y Cantabria.
Entre los factores que favorecen el rendimiento en esta competencia digital está tener una buena conexión a internet o disponer de dos ordenadores en casa. Además, se observan diferencias en favor del alumnado socioeconómicamente favorecido, del alumnado nativo frente al migrante y también por género, con un rendimiento 19 puntos superior entre las chicas. Sin embargo, todas estas diferencias son significativamente inferiores en España en comparación con los países de nuestro entorno.
También ha analizado el estudio cómo los estudiantes se relacionan con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y muestra que el índice de aprendizaje en el centro educativo acerca de su uso seguro y responsable es mayor en España (50,1 puntos) que en el promedio de la UE (49,3 puntos).
Junto a este aprendizaje acerca de los riesgos que pueden entrañar las TIC, los alumnos españoles tienen también más límites parentales a la hora de utilizar pantallas. En días lectivos, un 58% de los chicos y chicas encuestados en nuestro país tenían limitaciones, frente al 41% en la UE. En los no lectivos, esos porcentajes disminuyen al 32% y 25%, respectivamente.
El estudio ICILS, elaborado por la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (IEA), analiza la capacidad de los estudiantes de trabajar con ordenadores para investigar, crear y comunicarse en diferentes contextos. España, que participa por primera vez en él, ha aportado 508 centros escolares, públicos, concertados y privados de todas las comunidades y ciudades autónomas, alrededor de 11.800 estudiantes y más de 6200 docentes.
FEUSO tiene firmado un Acuerdo de Colaboración con Innovación y Desarrollo Docente (IDD) por el que los afiliados a FEUSO tienen descuentos especiales en los cursos online para docentes que ofrece este prestigioso centro de formación. Para estas convocatorias, los descuentos para algunos de los cursos llegan al 50%, además de mantener los descuentos especiales en los cursos de Competencia Digital Docente. En este enlace encontrarás una información detallada de todos los cursos disponibles en estas convocatorias, los horarios, importes, condiciones y homologación de los cursos.
Todos los cursos que se ofertan en estas convocatorias de noviembre y diciembre están homologados por la Universidad San Jorge y son válidos como méritos para las Oposiciones a la Función Pública Docente (RD 276/2007) y Concurso General de Traslados (RD 1364/2010, de 29 de octubre). Además, la mayoría de estos cursos también están homologados por el Gobierno de Aragón, la Generalitat de Catalunya y la Generalitat Valenciana, aunque hay que consultar en la información de IDD sobre cada curso si están o no homologados por estas instituciones.
La oferta es amplia y en los cursos que se ofrecen encontrarás cursos relacionados con la Educación Bilingüe, Coaching Educativo, Idiomas, Mediación y Acoso escolar, Necesidades específicas de apoyo educativo, Educación Emocional y Neuropsicología, Competencia Digital Docente y Metodologías activas.
En cuanto a descuentos y promociones, se mantienen los descuentos especiales en todos los cursos de Competencia Digital Docente para las convocatorias de noviembre y diciembre:
* Competencia digital docente (Nivel A1).
* Competencia digital docente (Nivel A2).
* Competencia digital docente (Nivel B1).
* Competencia digital docente (Nivel B2).
Además, IDD ofrece descuentos del 50% en estos tres cursos para las convocatorias de noviembre y diciembre:
* Flipped Classroom.
* Atención a la diversidad en el aula.
* Prevención y gestión del acoso escolar: bullying.
Los Cursos de Formación de esta convocatoria comienzan el 5 de noviembre de 2024 y el 3 de diciembre de 2024. Todos ellos están dirigidos a los docentes de todas las etapas educativas.
La formación se imparte online y está enfocada a las principales áreas de desarrollo profesional docente para que el alumnado pueda aprender a su ritmo, cuando quiera, sin horarios ni desplazamientos y con toda la flexibilidad e interactividad que otorga la dimensión multimedia.
La baremación y reconocimiento de estos cursos dependerá de las características específicas de las Oposiciones en las diferentes Comunidades Autónomas.
Los alumnos que superen con éxito el curso recibirán un certificado expedido directamente por la Universidad San Jorge con el reconocimiento de los correspondientes créditos europeos.
Los cursos pueden ser bonificados a través de la cuota de formación de que disponen todas las empresas. Desde IDD podrán realizar todas las gestiones para hacer que el curso se cubra con el crédito del que dispone la empresa todos los años y que si no lo usa se pierde. Los cursos de preparación para los exámenes de Cambridge son bonificables por la FUNDAE.
PAMPLONA | 22·10·24 | 09:46 | Actualizado a las 14:43
El departamento de Educación ha trasladado a los sindicatos de enseñanza pública, que han convocado una huelga de docentes para el día 29 en Navarra, que acepta «algunas de sus propuestas», como una bajada lineal de ratios a 23 alumnos desde 1º de Educación Primaria a partir del próximo curso, y una rebaja en la formación institucional de 35 a 25 horas.
Lo ha anunciado el consejero de Educación, Carlos Gimeno, a los periodistas minutos antes de la reunión convocada con los sindicatos del sector en la que lo ha trasladado a los interesados, a quienes ha comunicado la «responsabilidad de dejar a su alumnado sin clase» en el caso de que continúe adelante la convocatoria de huelga.
«Entiendo que es un paquete de medidas suficiente como para llegar a un acuerdo, pero también les digo que si no se firma un acuerdo de estas medidas no se pueden llevar a cabo«, ha planteado Gimeno, que ha incidido en la importancia de las dos principales medidas que se aceptan, la reducción de ratios en Primaria y la reducción de formación institucional.
Así, el consejero ha ofrecido a los docentes navarros nuevas reducciones lineales de ratio en la etapa de Primaria, en concreto la bajada a 23 alumnos y alumnas desde 1º de Primaria a partir del próximo curso, con el compromiso de ir trasladando progresivamente esta bajada de ratio a los cursos siguientes.
Esta nueva reducción lineal de ratio se suma a la ofrecida la pasada semana para 1º de educación Infantil, también a 23 alumnos y alumnas, a partir del curso 2025-2026.
Además, se ha mostrado dispuesto a extender a Secundaria la reducción de ratio analizando posibles casos en 1º de ESO de forma individualizada y a consolidar la bajada de ratios en los centros más vulnerables manteniendo la ratio de 20 alumnas y alumnos en el segundo ciclo de educación infantil en los centros que presenten índice negativo de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAE).
El alumnado repetidor no computaría para el cálculo de esta ratio, ha advertido el consejero.
Ampliando el paquete de medidas diseñado por Educación para la firma de un nuevo Pacto para la Mejora de la Equidad y la Calidad Educativa, Gimeno y las direcciones generales del Departamento, se han mostrado dispuestos a la solicitud de los sindicatos docentes de reducir las horas de formación institucional del profesorado, rebajándolas de 35 a 25 y manteniendo el régimen de flexibilidad acordado en las mesas de trabajo del curso pasado.
El Departamento se compromete al adelanto de los desarrollos informáticos y la eliminación de duplicidades que permitan la reducción de tareas burocráticas, además de reafirmar su compromiso de consolidar el paquete de 1.000 horas de refuerzo pedagógico en centros de infantil y primaria que se ha comenzado a llevar a cabo en el presente curso escolar.
Se mantiene la oferta de acuerdo para que, si los desdobles necesarios por las medidas anteriores no caben por cuestiones de espacio en los centros, se doten en horas de refuerzo (co-docencia o docencia compartida), sin conllevar necesariamente que se exija la ampliación del centro en cuestión.
Salario íntegro para los mayores de 55 años
En relación a las horas de reducción lectiva de que gozan los mayores de 55 años, el departamento ha señalado en una nota que serán, en todo caso, de permanencia en el centro, manteniéndose íntegramente las retribuciones del personal docente afectado.
Estas horas de presencia en el centro estarán asociadas a los proyectos, tareas o programas que se acuerden. Se plantea que los mayores de 55, 56 y 57 años de edad asuman las tareas acordadas en todas sus horas de presencia en el centro y que los mayores de 58 años asuman la mitad de sus horas de reducción lectiva en las tareas acordadas y la otra mitad en trabajo personal sin determinar, como vienen haciendo hasta la fecha.
La concesión de las reducciones por edad estaría supeditada a la previa cobertura de la sustitución resultante.
Trabajo burocrático
En relación a la demanda sindical de reducir las tareas burocráticas del profesorado, el Gobierno se compromete a realizar nuevos desarrollos informáticos en el portal Educa que estén listos para el próximo curso escolar 2025-2026 y atiendan las exigencias derivadas de la evaluación por competencias LOMLOE, en este último caso para el curso 2026-2027.
En todo caso, Gimeno ha advertido de que la aplicación de las medidas que acepta está condicionada a la firma de un nuevo pacto, que estaría vigente hasta el 31/8/2028 y a que las bajadas de ratios propuestas reviertan necesariamente en la mejora del sistema.
«Es necesario conseguir con ellas más y mejor aprendizaje y más y mejor docencia colaborativa», dice el consejero, y «por ello, estarán necesariamente vinculadas con el establecimiento de planes de mejora que serían evaluados cada 3 años».
Además, el Departamento advierte de la necesidad de revisar las ratios del sistema, de manera general, cuando se disponga de la herramienta de análisis que está desarrollando el Instituto de Estadística de Navarra (NASTAT) en colaboración con la UPNA, sobre el desarrollo demográfico de Navarra para los próximos años.
Retribuciones y salarios
Las cuestiones de retribuciones, ha dicho Gimeno, «son cuestiones que, de acuerdo al decreto foral legislativo que existe en materia de función pública en la Comunidad Foral de Navarra, se tratan en la mesa general». «Más aún todavía cuando las noticias que yo tengo es que se está calendarizando un nuevo estatuto para el personal de las administraciones públicas de Navarra que se va a anunciar próximamente, por lo tanto el abordaje no será sectorial, sino será un abordaje para todo el personal de la función pública de Navarra en la mesa general en los próximos días», ha añadido.
La revista Religión y Escuela, en su número del mes de octubre de 2024, dedica un extenso reportaje a comentar los resultados del EREbarómetro realizado durante los pasados meses por el Observatorio de la Religión en la Escuela (ORE). En esta encuesta se pretendía recoger la opinión del profesorado de Religión de todas las Comunidades Autónomas y de los centros públicos, privados y concertados sobre cuál ha sido el impacto de la LOMLOE en la enseñanza religiosa escolar, tras dos años de implantación.
Muchas son las cuestiones que se analizan, muy interesantes para el profesorado pues son cuestiones que afectan directamente a su trabajo. Al final de este artículo, puedes consultar el pdf con el pormenorizado análisis de este EREbarómetro que realiza Carlos Esteban, director del ORE, la persona que mejor conoce en España todo lo relacionado con la asignatura de Religión y su profesorado.
En relación con las cuestiones pedagógicas, a la hora de comentar los nuevos currículos y el cambio de enfoque competencial, la valoración que se hace es mayoritariamente positiva. Para Carlos Esteban, “la pedagogía de la religión alumbró un nuevo currículo, manteniendo la perspectiva de la visión cristiana de la vida, en coherencia con las finalidades propias del sistema educativo, las nuevas exigencias del aprendizaje competencial y el perfil de salida. Para ello fue clave el diálogo y la participación”.
Las cosas no son tan positivas si se analiza la aplicación de la LOMLOE desde un punto de vista legislativo. Los resultados de la encuesta confirman los puntos de vista de FEUSO cuando se negociaba la nueva Ley de Educación, en las que criticamos que la situación del profesorado se vería seriamente perjudicada, como así ha sido. Como escribe Carlos Esteban, “se confirma, una vez más, que se trata de decisiones políticas que generan una persistente dificultad para la enseñanza de la religión y su profesorado”. Como confirman los resultados de la encuesta, el 87% afirman que la LOMLOE “está suponiendo mayores dificultades para la ERE”.
En la encuesta, el profesorado de Religión señala por orden de importancia las siguientes dificultades: “la reducción horaria regulada en las enseñanzas mínimas, la desaparición de la alternativa que se impuso y el recorte de la evaluación en el expediente académico”.
También analiza la encuesta el estado anímico habitual del profesorado de Religión en su trabajo diario. El dato es ciertamente optimista: el 79% desempeña su trabajo con ilusión. Sin embargo, los datos cambian cuando se ha preguntado a los encuestados por la valoración que hacen de su trabajo las Administraciones y la sociedad en general. Solo un 17% se muestra valorado por la sociedad y un 11% por las Administraciones.
Desde el 24 de septiembre, el Instituto Nacional de la Seguridad Social (INSS) ha comenzado una campaña de avisos a través de SMS para facilitar la solicitud de la prestación por nacimiento y cuidado del menor. Este mensaje, que se enviará automáticamente a los progenitores tras la inscripción de un recién nacido en el Registro Civil, incluye un enlace directo para que puedan solicitar la prestación de manera rápida y sencilla a través del portal TUSS.
Los beneficiarios de esta prestación pueden solicitarla de manera telemática (con o sin certificado digital), por correo o de forma presencial en los CAISS (Centros de Atención e Información de la Seguridad Social) para la que pueden solicitar cita previa. Además, cuentan con el asistente virtual ISSA para guiarles durante el proceso.
El aviso que recibirán los progenitores a través de este SMS es el siguiente:
“Hola [Nombre], el Registro Civil ha comunicado a este Instituto Nacional de la Seguridad Social el nacimiento de tu hijo/a con fecha [fecha], puedes solicitar la prestación de nacimiento y cuidado de menor en el Instituto Nacional de la Seguridad Social: https://run.gob.es/bhg_pide_nycm
Esta acción forma parte del proyecto de SMS proactivos que ha comenzado a enviar el INSS para facilitar el acceso a prestaciones clave y mejorar la comunicación con los ciudadanos.
Desde FEUSO, valoramos muy positivamente todos los servicios que puedan facilitar a las y los trabajadoras los trámites para solicitar las prestaciones o permisos que les corresponden, como es el caso de la prestación por nacimiento o cuidado del menor.
feusonavarra.com 